La reina de Jordania impulsa un concepto de educación a través del móvil.

16 02 2010

La reina llega a la cita. Ha sido un vuelo largo, pero Rania de Jordania aterriza perfecta a la merienda. Aparece rodeada de seguridad y personal de protocolo que la conducen hasta una de las salas del pabellón de la Fira de Barcelona. Todo ha sido preparado con semanas de antelación. Ella es la estrella invitada en el congreso más importante del mundo de telefonía móvil para hablar de la campaña que promociona, 1goal, la educación para todos.

La merienda de bocatas está lista, pero prácticamente no le presta atención. Rania de Jordania tiene un mensaje que transmitir y no quiere perder el tiempo. En perfecto inglés, no titubea ni un segundo. “Estamos usando la tecnología móvil para extender la educación. Existe mucho potencial, lo llamamos m-learning, que consiste en aprender en cualquier lugar en cualquier momento”.

Y así lo explica la reina. “Las lecciones se descargan en el móvil y puedes hacer tu trabajo escolar de forma virtual. No creo que reemplace al profesor ni la clase, pero tenemos 72 millones de niños que no van a la escuela en todo el mundo y la mitad de ellos viven en áreas remotas, rurales y conflictivas, y allí es donde el móvil puede resultar muy útil. Los teléfonos pueden ser una buena herramienta para cerrar la brecha”.

Rania de Jordania mira el bocadillo de jamón junto al sándwich vegetal que aguardan inútilmente su turno en una pequeña mesa frente a sus rodillas. De momento, opta por un vaso de agua. Hace mucho que esta mujer apostó por la vanguardia tecnológica.

Licenciada en Administración de Empresas en El Cairo (Egipto), trabajó brevemente para Apple antes de convertirse en reina. En 1993 se casó con el príncipe Abdalá Bin al Hussein de Jordania. Tienen cuatro hijos. Entre las prioridades en su agenda está promover la educación de calidad en Jordania. Muchos la conocen como la reina virtual. Frecuenta las redes sociales. Sólo en Twitter tiene más de 1.200.000 seguidores.

“Lo que me gusta es que online nadie es más importante que el resto. El título de reina realmente no importa, eres parte de la comunidad cuando estás online. Creo que las redes sociales pueden ser una herramienta poderosa para traer el cambio social y me permiten llegar a la gente y explicar las cosas que me importan”.

FUENTE: ELPAIS.ES Ver noticia completa

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Enlaces Prepara a Escuelas en el Uso de Un Computador por Alumno

30 01 2010

CHILE: En marzo próximo, Enlaces del Ministerio de Educación iniciará el proceso de acompañamiento a las más de 1.500 escuelas municipales del país que recibieron el equipamiento Laboratorio Móvil Computacional (LMC), para que incorporen de forma pedagógica esta tecnología que está orientada a los niños y niñas de 3° Básico. La idea es los alumnos desarrollen las capacidades de lectura, escritura y las operaciones básicas de matemáticas, en modalidad uno a uno, donde cada alumno dispone de un computador. Lee el resto de esta entrada »





Colombia: Nuevas dinámicas con hipermedia, multimedia, podcast y más

8 01 2010

COLOMBIA – En Tuluá, Calarcá y Lorica, experiencias propiciadas por los propios docentes con los recursos de hipermedia abren nuevas posibilidades de transformación metodológica en la pedagogía.

La labor docente exige estar en constante desarrollo y evolución para responder a los retos del siglo XXI. Es decir, docentes competentes e innovadores que transmiten a sus estudiantes la curiosidad y el interés de aprender y dominar las nuevas metodologías de aprendizaje derivadas del uso y apropiación de los medios y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Con el uso de la hipermedia (la unión de recursos de hipertexto con la multimedia), los maestros han desarrollado procesos pedagógicos que perfilan un cambio en la enseñanza de las instituciones educativas: Jovita Santacoloma (Tuluá, Valle del Cauca), Antonio Nariño (Calarcá, Quindío) y Lácides C. Bersal (Lorica, Córdoba) donde, en los últimos meses, las clases han tomado otro rumbo y los maestros que lideran estas experiencias siguen en la búsqueda de nuevos aprendizajes.

Herramientas en el aula
En las clases de matemáticas, inglés, español, artística y tecnologías de los grados 6° a 11°, en la Institución Educativa Jovita Santacoloma, desde hace dos años se cumple un proceso tecnológico en el cual los estudiantes son los creadores de un material más dinámico: la grabación de podcasts, reproducidos a través de una emisora presente en las aulas.

Como cuenta Juan Carlos Lara, docente de tecnología de la Institución y responsable de esta nueva metodología, el proceso consiste en grabar archivos podcast a través de una emisora inalámbrica, con lo que se pueden modular los contenidos de las asignaturas. “Los archivos son grabados por los estudiantes y se reproducen en las clases. Los podemos usar con cualquier herramienta que ellos emplean (celular, cd, mp3, mp4 o memoria USB). El uso de hipermedia nos ha ayudado en el manejo de los medios y en el aprendizaje”, señala el docente.

Los niños, niñas y jóvenes tienen la guía del docente y se han motivado a participar más en las dinámicas escolares: por ejemplo, han creado contenidos para la revista de educación física. Además se han reducido las distracciones y la apatía, anota el profesor.

En la Institución, seis docentes implementan la herramienta en sus clases y se están realizando talleres para tal fin con los maestros de Preescolar a grado 11°. “Están muy inquietos por aprender a usar estos elementos; la tarea no ha sido fácil, porque se necesita un considerable esfuerzo para que todos se involucren”, destaca el docente de tecnología.

Pero el proceso continúa y la Institución Educativa Jovita Santacoloma ha adelantado gestiones con las últimas administraciones para llevar el uso de la hipermedia a otros centros educativos. “Por lo pronto, nos interesa que la creación de contenidos en archivos podcast se extienda como modelo pedagógico en Tuluá”, manifiesta.

Docentes y estudiantes trabajan en equipo
Este año, en la Institución Educativa Antonio Nariño de Calarcá, las clases tienen una nueva dinámica gracias al empleo de programas de multimedia, como Movie Maker, CamStudio y Audacity, con los que se crea material que se proyecta en una pantalla de tablero. El trabajo lo realizan grupos de dos estudiantes acompañados por un docente.

Con esta metodología, comenta el docente de informática de la Institución, Riveiro Barrantes, el profesor da la temática y el guión a los alumnos; luego, ellos lo socializan con el educador de la materia y explican cómo se desarrolla el ejercicio para que todos sepan manejarlo en la clase. “De acuerdo con los conocimientos de cada alumno se deciden las áreas a trabajar”, puntualiza el profesor Riveiro.

Profesores y estudiantes han asimilado rápido estas nuevas condiciones; se emplean equipos de sencillo manejo, como el televisor y el video beam, dejando atrás el tablero para incorporar el material hecho por los jóvenes con los programas.

El trabajo se inició este año; a finales de 2008, Riveiro y otros 37 maestros de Quindío fueron capacitados por docentes de la Universidad de Antioqua y del equipo de Uso de Medios del Ministerio de Educación Nacional en el uso de estos programas como herramientas pedagógicas. “Realmente ha sido un poco difícil pues requiere tiempo y cambiar el esquema tradicional buscando nuevas tecnologías”, afirma Riveiro. El hecho es que ya se ve una transformación en las dinámicas de aprendizaje.

Creatividad y conocimiento
En Lorica, la Institución Educativa Lácides C. Bersal implementa la tecnología hipermedia en las clases de química: el profesor Carlos Alonso Pérez realiza animaciones en tercera dimensión sobre los mecanismos de reacción de moléculas orgánicas. En ellas presenta, de una forma dinámica y en el nivel básico, cómo se origina el proceso de ruptura y formación de enlaces en reacciones químicas, utilizando software de distribución gratuita como Chemsketch de ACD/Labs (el cual fue facilitado en los cursos).

Aunque el proceso está por desarrollarse en las clases de grado 11°, Pérez explica que el uso de videos, imagen, sonido y texto en forma integrada permite plasmar de manera más acertada lo que se desea que los estudiantes comprendan. “La hipermedia es un puente para que el profesor y el alumno reflejen lo que está ocurriendo en su imaginación”.

“Al tratar de representar estructuras y reacciones de moléculas, en el tablero se hace de una forma estática en 2D y me atrevería a decir que, en ocasiones, de manera inerte y poco atractiva para los estudiantes”. Por eso, es beneficioso que las clases acoplen a sus recursos estos medios que representan simulaciones virtuales de la dinámica molecular, y así mostrar una aproximación a la realidad. El programa ACD/Labs trae un conjunto de software, entre ellos Chemsketch, que permite la representación de estructuras y reacciones orgánicas dentro de varias de sus funciones; además, tiene integrado un simulador de modelos espaciales -ACD/3Dviewer- que realiza la animación de moléculas en 3D.

El proceso creativo y novedoso empieza cuando se desea mostrar en video (una vez dibujadas las estructuras en el simulador), cómo ocurre elementalmente el mecanismo de una reacción: es decir, la formación y ruptura de enlaces químicos entre compuestos representados por el movimiento de esferas.

En la Institución, la puesta en marcha de estas nuevas herramientas ha sido lenta, pero se han conseguido los recursos tecnológicos y de espacio físico. El software utilizado, Chemsketch o Audacity, es de distribución gratuita y los estudiantes tienen acceso con la orientación del maestro. Se espera que muy pronto diseñen estructuras y mecanismos de reacción con el programa.

No obstante ser experiencias en etapas iniciales, las tres instituciones educativas están llevando a cabo una evolución de la labor docente: los maestros como facilitadores de la relación del estudiante (y de ellos mismos) con conocimientos más diversos y su adaptación a una sociedad más cercana a la era de la información.

FUENTE: OEI





Cuatro aspectos clave en la educación para el Siglo XXI

18 10 2009

COLOMBIA, En el Foro Nacional de Pertinencia expertos señalaron la importancia de la formación ciudadana, el bilingüismo, el interés científico y la tecnología.

Un gran encuentro para discutir los asuntos que son pertinentes en la educación de los colombianos tuvo lugar esta semana en Bogotá con la presencia de más de 2.500 representantes de los docentes y directivos de instituciones de educación preescolar, básica, media y superior, estudiantes, representantes del sector productivo y más de 100 conferencias.

A lo largo de la semana se debatieron aspectos como las competencias ciudadanas, los retos del sector educativo para el desarrollo sostenible y las necesidades del sector productivo para la competitividad.

Y a partir de esos análisis, rescatamos los cuatro aspectos clave que requieren los niños de hoy para ser ciudadanos y profesionales de éxito en el siglo XXI.

Formación ciudadana

Una educación de paz para que los niños y jóvenes del país construyan país en contextos de democracia y convivencia es el llamado de Teodoro Pérez, gerente del Plan Nacional Decenal de Educación, como uno de los principales aspectos a cultivar en la formación de los estudiantes.

De acuerdo con su experiencia, la construcción de la visión de país es primordial en la educación, porque es la herramienta que edifica a nuestros niños como ciudadanos de bien.

Y “si hay algo pertinente para la educación es esa formación ciudadana”, indicó por su parte el ex alcalde de Bogotá Antanas Mockus, para quien tener claros los derechos propios y ajenos es una de las primeras cosas que se deben aprender.

En esa medida, el reto para la escuela, y sobre todo para aquellas ubicadas en contextos de violencia, es asumir y formar a los niños como constructores de paz y ejecutores de justicia, indicó Steven Brion-Mieisels, director de Juegos de Paz en Estados Unidos.

Bilingüismo y habilidades comunicativas

La necesidad de hacer del inglés una lengua global es un aspecto con el que coinciden todos los expertos. Sin embargo, durante el Foro muchos llamaron la atención sobre la importancia de preservar las lenguas maternas y los dialectos indígenas.

El profesor británico David Gradoll celebró la popularización del inglés como punto de encuentro entre culturas y herramienta facilitadora de procesos comerciales y educativos, pero lamentó al mismo tiempo la reducción del uso de la lengua materna en algunos países.

Frente a esa situación, Leme Britto, profesor de la Universidad de Sorocaba en Brasil, indicó que la escuela debe enfocar sus esfuerzos hacia el fortalecimiento de las capacidades de lectura y escritura de sus estudiantes.

Con ese punto de vista coincide Martha Cárdenas, coordinadora de la Red de Lenguaje, quien insistió en la importancia de estimular además la oralidad, porque es clave en el desempeño social.

Interés científico

Concebir el mundo desde otras perspectivas y permitirle a la sociedad una participación más allá de sus capacidades cognitivas es el reto que tienen los maestros frente a la formación científica de los jóvenes.

Porque comprender el mundo natural en que vivimos, aprender a transformarlo y manejarlo de manera eficiente y responsable le dan al individuo la posibilidad de tomar decisiones diarias basadas en el conocimiento, de acuerdo con José Luis Villaveces, vicerrector de investigaciones de la Universidad de los Andes.

Para los investigadores presentes en el Foro, la ciencia no es infalible y eterna sino que está en permanente desarrollo y debe estar siempre a prueba.

Y por ello, los profesionales colombianos deben estar preparados para entender, participar y ayudar a otros en la apropiación de la ciencia como parte de la cotidianidad, porque, además, de eso depende que la ciencia se convierta en el verdadero motor del desarrollo del país.

Tecnología

De acuerdo con la Ministra de Educación, Cecilia María Vélez, la alfabetización digital para que todos los estudiantes manejen las Tecnologías de Información y Comunicación es un objetivo en el que está trabajando activamente el Ministerio.

Pero también, “en el uso de estas herramientas para el desarrollo de fortalezas como el trabajo en equipo y la investigación. Porque del buen uso que se haga de las tecnologías depende el estímulo de competencias y trabajo colaborativo”, señaló.

Por su parte, Diego Tovar, de Unisys, resaltó que la apropiación de tecnologías y la seguridad informática son indispensables para fortalecer un campo laboral tecnológico que se ajuste a las necesidades del futuro empresarial.

FUENTE: ELTIEMPO.COM





El talento tecnológico de los alumnos los convirtió en maestros de sus maestros

18 10 2009
José Alfredo Arroyo Sotelo y Andrea Paola Sánchez, mientras le dan las primeras nociones de sistemas a su profesora Bertilda Pacheco.

José Alfredo Arroyo Sotelo y Andrea Paola Sánchez, mientras le dan las primeras nociones de sistemas a su profesora Bertilda Pacheco.

COLOMBIA, Dos experiencias valiosas de intercambio de roles en instituciones educativas que demuestran que incluso los más chicos tienen siempre algo que enseñar.

José Alfredo Arroyo es un estudiante de décimo grado de la Institución Educativa El Nacional, en Sahagún (Córdoba), quien, al lado de otros 23 niños, se encargan de darles a sus propios maestros clases de informática.

“Se siente extraño, pero estamos contentos de enseñar a las personas que tienen la responsabilidad de educarnos a nosotros”, sostiene este joven, de 15 años, a quien esa labor ya le despertó su vocación de docente.

Bertilda Pacheco es su profesora de Lengua Castellana, pero a la vez su ‘alumna’ en la sala de informática.

“Los estudiantes nos llevan años luz en tecnología. Yo conocía poco de sistemas y aquí he aprendido a usar el computador”, dijo la maestra, con orgullo de aprendiz.

Antes de iniciar las lecciones, los jóvenes preparan los temas que les van a enseñar a sus ‘alumnos’, quienes deben cumplir un horario estricto, y mantener el comportamiento de un estudiante en el aula de clases.

En ocasiones, los mismos niños han debido ‘regañar’ a sus nuevos alumnos porque se muestran distraídos o no cumplen las tareas.

“Hay profesores tercos que quieren trabajar por su cuenta en el computador y toca llamarles la atención, pero al final es una experiencia divertida”, manifiesta Andrea Paola Sánchez, una ‘profe’ de 16 años, que ha asumido con mucha seriedad su nuevo rol en la institución.

Dos veces por semana los profesores ocupan los pupitres, que horas antes han sido de los más jóvenes, para sacar provecho a la ventaja que les llevan sus estudiantes en cuestiones de tecnología.

Esto es posible gracias al proyecto ‘Al Revés’, que funciona desde hace cinco años en El Nacional y que recibió recientemente el primer puesto en el II Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores, que tuvo lugar en Buenos Aires (Argentina).

Leer artículo completo.

FUENTE: EL TIEMPO





Conocimineto Computacional al alcance de todos – WolframAlpha

13 09 2009

Lanzada este año, la página http://www.wolframalpha.com ofrece una nueva forma de consultar información.

Al igual que Google la página tiene una barra de búsqueda pero ojo: En wolframalpha no encontrará resultados de páginas web, encontrará información util y respuestas a preguntas de diversas areas del conocimiento.

Algunos ejemplos de preguntas que lo sorprenderán:

– ¿ Qué temperatura hacia en su ciudad el día y hora de su nacimiento ?  (Busque “Bogotá, Colombia 03 march 1979“)

– ¿ Cuantas calorías tenia el desayuno que acaba de comerse ? (Busque “1 bread + 1 egg + 1 orange juice“)

– ¿ Cual ha sido el crecimiento de la población en Colombia en los ultimos años comparado con el de España? (Busque “colombia population vs spain population“)

– Su hijo de 4 años pesa 20Kg. ¿Tiene el peso adecuado en relación a su estatura ? (Busque “4 years old male 20 Kg weight“)

Visite http://www.woframalpha.com y se dará cuenta que tiene a su disposición una herramienta inmejorable para complementar y apoyar la educación.

Escribanos compartiendo su experiencia al utilizar este recurso.
Consulte aquí un video producido por
Robert Talbert, PhD, profesor de matemáticas y ciencias de la computación en Franklin College

FUENTE: WolframAlpha

Por: Juan Sebastián Cortés.
http://www.phidias.com.co





Más de 60.000 docentes han recibido capacitación en tecnologías e información

20 08 2009

COLOMBIA – La Ministra de Educación, Cecilia María Vélez White, señaló este sábado que, con el fin de promover el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), de 2004 a la fecha el 67 por ciento de los docentes oficiales del país ha recibido alfabetización digital y un 32 por ciento ha tenido entrenamiento en uso pedagógico de nuevas tecnologías.

“En el último año se ha llegado a 60 mil 440 docentes. Adicionalmente, este año se abrió un programa de maestrías virtuales en uso de tecnologías en el aula, al cual ya se han inscrito 200 maestros.

“Para el fomento de la competitividad, estamos trabajando en el desarrollo de competencias específicas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, el inglés como segunda lengua y el fortalecimiento de la investigación y la innovación”, indicó la Ministra Vélez.

También resaltó la importancia del portal Colombia Aprende, creado hace cinco años y que ha logrado posicionarse como el principal lugar de acceso y encuentro de la comunidad educativa, llegando a un promedio de 1 millón de visitas mensuales.

“La oferta de educación virtual sigue en aumento. Actualmente contamos con 168 programas virtuales, que reportaron en el 2009 una matricula de 11 mil estudiantes. De estos programas 92 son nuevos y 76 provienen de transformaciones de programas a distancia en educación virtual. Se superó la meta de 70 programas con virtualidad superior al 80 por ciento”, puntualizó.

Señaló, igualmente, que para promover el aprendizaje del inglés, entre 2005 y 2009 han sido formados 5 mil 695 docentes, mil 583 de ellos en el último año. Y a través del curso virtual ofrecido por el Sena, 407 mil estudiantes se encuentran mejorando sus competencias comunicativas en lengua inglesa.

“El sistema educativo colombiano ha entrado en la era de la investigación e innovación. Seguimos fortaleciendo el desarrollo de las competencias científicas de los niños y jóvenes mediante estrategias como Ondas, Pequeños Científicos, Historia Hoy y Expediciones Botánicas Siglo XXI. Con éstos hemos formado 20 mil docentes en el último año”, resaltó la funcionaria.

Así mismo, en educación superior, como consecuencia de las exigencias del sistema de aseguramiento de la calidad se llegó a un 13,5 por ciento de los docentes con formación doctoral.

“Para apoyar las universidades en este empeño, en convenio con la Comisión Fulbright, el Centro de Información del Daad (Servicio Alemán de Intercambio Académico), Colfuturo e Icetex, entre 2008 y 2009 se han beneficiado 4 mil 757 personas con becas para formación en maestrías y doctorados en el exterior. Y a través de Icetex se están beneficiando mil 456 personas con becas en el país, para un total de 6 mil 213 becarios en estos programas”, dijo.

La Ministra Vélez White señaló que el fortalecimiento del nuevo estatuto docente, a través de la implementación de un sistema de estímulo y reconocimiento al mérito, ha apoyado a las instituciones en el mejoramiento de la selección y evaluación de los docentes.

“El pasado 5 de julio, 240 mil 788 personas presentaron las pruebas de ingreso en el concurso que proveerá 25 mil 421 cargos, en 67 entidades territoriales. Se espera que los docentes seleccionados ingresen a la planta en enero de 2010, para llegar a cerca de 80 mil docentes vinculados con este estatuto”, concluyó.

FUENTE: OEI