Con la lectura, estudiantes se ganan el pase para alcanzar los sueños

26 10 2009

‘El valor de la palabra’, es un programa presidencial para el mejoramiento de las competencias lectoras y habilidades comunicativas de los niños del país.

“Ser policía”… “ser profesora”… “ser arquitecto”… “tener un equipo de fútbol”…

Esos sueños que los niños de cuarto hicieron públicos frente a sus compañeros de la Institución Educativa Divino Niño, en el sur de Quibdó, están simbólicamente protegidos en un cofre de palma.

“Pero no pueden quedarse ahí. Para alcanzarlos tenemos que…”, dice la profesora a viva voz dando paso al “leeeeeeeeeer”, que respondieron en coro sus estudiantes.

“Sí, porque leer es empollar sabiduría”, remata la ‘seño’ sosteniendo un libro que, al abrirse, destapa un mundo desconocido para los chicos.

Leyendo, Yadsy Salazar convierte su salón de clase en escenario de viajes.

Solo entonar y los niños comienzan a imaginar. Están ahí, sobre sus sillas precarias, pero sus mentes ya van lejos. “En Hamburgo (Alemania), hay una gaviota y un gato que le enseñó a volar…” Pero en la escena parecen estar también ellos observándolos.

Cuando regresan de la aventura a su salón a orillas del Atrato traen, sin notarlo, un montón de valores y conocimiento que a la ‘seño’ le sirven para guiar sus clases de “geografía, ciencias naturales, ética y español”, y a los niños para toda la vida.

Lo que leen no es una selección arbitraria, son historias escogidas por expertos para ‘El valor de la palabra’, un programa presidencial para el mejoramiento de las competencias lectoras y habilidades comunicativas de los niños del país.

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FUENTE: ELTIEMPO.COM

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Dominar la lectura es una capacidad que requiere adaptaciones según el contexto

28 07 2009

COLOMBIA – En cada contexto de la vida académica es necesario volver a a aprender a leer, según las necesidades que exija la disciplina que se aborde.

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A leer no se aprende solamente en kinder o en primaria. Por eso, al entrar a la universidad hace falta habituarse a los nuevos lenguajes.

Al llegar a la universidad, por ejemplo, algunos alumnos aparecen como incapaces de leer, porque “tienden a comportarse como novatos al tener que enfrentarse a formas de lectura que desconocen”. Así lo explica Blanca Yaneth González, coordinadora del nodo Bogotá de Redlees, red de lectura y escritura en educación superior.

Y aunque docentes señalan una incapacidad dramática de sus alumnos para comprender los textos, lo que pasa, según González, es que los jóvenes deben asimilar los lenguajes y códigos concretos que se trabajan en cada programa de estudio.

Así, aunque un estudiante tenga un buen nivel de lectura ‘ordinaria’, debe hacer un esfuerzo para aprender a leer de ingeniería o derecho al llegar a la universidad, explica la profesora.

Sin embargo, los reportes de pruebas internacionales, como Pisa (Programme for International Student Assesment) que mide la capacidad de interpretar el lenguaje matizado, analizar textos de forma crítica y formular hipótesis a partir de una lectura, no son alentadores en cuanto a esa lectura no especializada.

Los resultados colombianos de la prueba realizada en el 2006 (la primera participación nacional) señalan que el 55 por ciento de los estudiantes de 15 años se ubican en el nivel mínimo, es decir que solo son capaces de reconocer el tema principal y hacer una conexión simple entre la información del texto y el conocimiento cotidiano.

Pero, según Mónica López, directora de calidad para la educación preescolar, básica y media del Ministerio de Educación, el país “se ha ido moviendo de manera positiva” en términos de comprensión de lectura en la edad escolar.

“Ya no tenemos niveles tan bajos, pero el avance es lento”, señala para referirse a los resultados de las pruebas del Icfes que presentan los estudiantes de último grado de bachillerato. “Todavía están en un nivel de comprensión literal. Ahora queremos que se muevan a una interpretación global” de los textos, afirma.

Todos pueden mejorar

En busca de ese objetivo, el Ministerio de Educación trabaja desde el 2005 el programa ‘Mil maneras de leer’ junto con el Ministerio de Cultura.

La idea es que los maestros aprendan a utilizar el material de las bibliotecas y sean promotores de la lectura como una diversión en el aula que promueva al mismo tiempo el desarrollo de las competencias comunicativas.

Y desde el año pasado, un curso virtual dedicado a los profesores de preeescolar y primero de primaria busca recuperarlos como escritores y lectores para que, a partir de su propia motivación, reflexionen sobre su forma de abordar la lectura en clase.

A nivel universitario, las instituciones se han empeñado en mejorar el nivel de comprensión de sus estudiantes ‘primíparos’, dadas las dificultades que manifiestan para habituarse al ritmo que les exige el nuevo contexto.

La Universidad Sergio Arboleda, por ejemplo, ofrece desde el 2004 talleres de alfabetización académica para ayudar a los jóvenes a organizar información, consultar fuentes, evitar el plagio y hacer textos propios del mundo académico.

Porque en esta etapa, así como al comienzo de la vida escolar, los estudiantes deben aprender a leer, pero ahora desde una óptica profesional. Y así, cada vez que asuman un nuevo reto.

Dificultades comunes en la lectura

“El problema más habitual es que cambian, omiten o agregan letras y por ende la comprensión del texto es supremamente baja”, afirma Catherine Álvarez, fonoaudióloga de Dos Hemisferios Piensan Más que Uno, institución dedicada a mejorar el desempeño escolar de los niños.

“Tienen problemas de identificación de palabras y de frases, no saben tomar dictado, leen las palabras de una manera diferente a lo que indica el texto”, señala por su parte Diana Giraldo, fonoaudióloga de Ipler.

Y en bachillerato ocurre lo mismo. “No entienden lo que quiere decir un texto y por eso no les va bien en todas las materias que impliquen extraer una opinión”, indica la especialista.

Lo curioso es que después de seguir procesos intensivos para mejorar la comprensión de lectura muchos estudiantes mejoran también en matemáticas.

FUENTE: ELTIEMPO.COM





Pautas para incentivar la lectura

18 06 2009

COLOMBIA – El papel de la literatura en la escuela fue parte del diálogo que sostuvo la escritora española Maite Carranza con docentes del área de lenguaje de las instituciones educativas de Girardota, reunión que contó con la secretaria de Educación, Bibiana M. Ospina; y el subsecretario, Néstor Cataño.

La charla se cumplió a instancias de la Alianza por la Educación con Calidad y Equidad, en el Aula Taller de Matemáticas y Lenguaje de la Unidad de Servicios de Comfama-Girardota.

“Se logró que Maite compartiera con los docentes de lenguaje y otros asistentes, estrategias didácticas para estimular la creación literaria en el aula”, explicó Juan Pablo Hernández, director de la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra, que forma parte de la Alianza.

Carranza “es una de las nuevas figuras de la literatura juvenil e infantil española. Su última trilogía, La guerra de las Brujas, ha sido traducida a más de 15 idiomas y será llevada al cine, por lo que consideramos su experiencia y conocimiento un gran aporte para docentes de lenguaje”.

Néstor Cataño expresó que brindarán “apoyo al proyecto Alianza en los procesos de convocatoria y seguimiento de estos encuentros del Nodo de Lenguaje, pues nos interesa que estos espacios de formación no se queden ahí sino que tengan un punto de retorno que permita ver cómo los docentes aplican y replican en sus instituciones lo aprendido con los escritores invitados”.

Vidalia Torres consideró que este encuentro le aporta mucho a su labor como docente de la institución Atanasio Girardot, ya que “se pueden utilizar las estrategias que la escritora compartió como una forma creativa e innovadora de invitar a los estudiantes a leer y a escribir más”.

Con los encuentros se espera fortalecer y consolidar el trabajo de ese Nodo en Girardota para potenciar con los docentes de esta área lo que el Modelo Escolar para la Equidad propone: el aprendizaje por la práctica, la construcción propia del conocimiento y el trabajo en equipo entre el estudiante y el maestro.

La Alianza por la Educación con Calidad y Equidad busca fortalecer la eficiencia y la calidad de la gestión escolar de las instituciones educativas oficiales del área metropolitana para obtener mejores resultados en los procesos de aprendizaje de niños y jóvenes en situación de desventaja.

FUENTE: EL COLOMBIANO.COM

AUTOR: Ramiro Velásquez Gómez      –     Medellín





La UNESCO lanza serie de publicaciones didácticas para los docentes de América Latina y el Caribe

12 05 2009

Con el fin de acompañar a los docentes a potenciar los logros y a superar las dificultades detectadas en el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), coordinado por la UNESCO Santiago, lanzará el 17 de febrero en República Dominicana la serie “Aportes para la Enseñanza”.

Se trata de publicaciones dedicadas a lectura, matemática y ciencias naturales que presentan elementos teóricos y prácticos que pueden ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza en estas materias.

Descargue libremente los textos en pdf:
• Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Más
• Aportes para la enseñanza de la matemática. Más
• Aportes para la enseñanza de la lectura. Más

Autor (es):OREALC/UNESCO Santiago
Fuente:OREALC/UNESCO Santiago