Mejoran educación en el campo

30 09 2009

Con la firma de un convenio entre el Ministerio de Educación y el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento, Birf, se ampliará la cobertura educativa en las zonas rurales del país.

Esta meta se cumplirá a través de la implementación de la segunda fase del proyecto Fiduagraria. Según las cifras del Ministerio, en Colombia la educación rural en primaria tiene una cobertura del 98%. Mientras que la educación media está rezagada con un 28%. Asimismo, los reportes revelan que 430.000 estudiantes tienen edades superiores a las establecidas para los grados que cursan.

El Birf financiará inicialmente el programa al otorgarle al Ministerio un préstamo por US$30 millones.

Fuente: El pais





Los grandes partidos buscan por primera vez un pacto en educación

30 09 2009

La garantía de que la educación deje de dar vueltas y tumbos pasa necesariamente por un acuerdo entre PSOE y PP. Esto es, la estabilidad de las leyes educativas y la lucha por implantar medidas que palíen los déficits de la educación española, especialmente el alto fracaso escolar (el 31% de los alumnos no logra el título de la ESO) y el abandono (el 36% de los treintañeros sólo ha estudiado hasta la ESO). Después de décadas de enfrentamientos en este terreno por motivos ideológicos y políticos, los dos grandes partidos se sentarán esta semana por primera vez (desde los Pactos de la Moncloa de 1978 y el pacto constitucional) para intentar un Pacto de Estado de Educación. Lee el resto de esta entrada »





¿Y si estar en casa no es seguro?

30 09 2009
COLOMBIA – A diferencia de otros niños que tienen en su casa un lugar seguro, para Bryan y Luis, de 11 y 13 años, ésta puede representar un peligro.

Como ellos, otros 58 niños, algunos de ellos habitantes de inquilinatos no tienen a su llegada del colegio una madre que les sirva el almuerzo y les ayude con sus tareas.

Los padres de Bryan no se la pasan en la casa. Desde muy temprano salen con trapeadoras, escobas y bolsas de basura a venderlas en los semáforos y calles del centro de la ciudad.

El papá de Luis también es vendedor ambulante, mientras que la mamá se dedica al aseo en una empresa.

Exponerse a la calle para acompañar a sus padres no es menos peligroso que permanecer solos en casa.

La ausencia de mamá los hace vulnerables a los accidentes en la cocina, a la desmotivación escolar, a la exposición a las drogas o al abuso sexual.

Los estudiantes de la Héctor Abad Gómez, sin embargo, han permanecido alejados de situaciones que podrían llevarlos a estar bajo medida de protección del Bienestar Familiar.

En una vieja casona ubicada en el barrio Bomboná, un balón retumba contra las paredes.

Es el partido de fútbol que Bryan y Luis juegan con sus compañeros, no precisamente del colegio.

En la casa funciona el externado de la Corporación Superarse, que acoge en jornada contraria al colegio 60 niños de los barrios Niquitao, La Sierra y Buenos aires.

“Aunque le sale más costoso a la sociedad, la ciudad cuenta con más centros de intervención que de prevención” contó Claudia Patricia Zapata, trabajadora social y coordinadora del externado.

En Superarse, explicó Zapata, se apoya a las familias que por circunstancias laborales y económicas no pueden hacerse cargo de sus niños en el tiempo que no están en el colegio.

Para ingresar, los pequeños deben estar escolarizados y en riesgo de calle o explotación laboral o sexual.

De Superarse hay egresados. Luis con ocho años de asistir todas las tardes está próximo a ser uno de ellos.

Mientras llegan los 14, edad en la que termina el proceso preventivo, Luis y Bryan se dedican a disfrutar de su segundo hogar.

En la típica casa antigua de amplio patio central, encuentran refuerzo escolar, recreación, arte, deporte y nutrición, pues es el lugar donde almuerzan.

Dos días a la semana reciben a Tatiana y Viviana, profesoras que en realidad son voluntarias.

Las tardes con los compañeros se hacen más alegres que si estuvieran solos en casa y, por supuesto, menos riesgosas.

FUENTE: ELCOLOMBIANO.COM





Se ampliará la cobertura educativa en el sector rural colombiano

30 09 2009

COLOMBIA – El convenio entre el Ministerio de Educación y Fiduagraria, con el apoyo del Banco Mundial, destinará 30 millones de dólares para mejorar la calidad y ampliar la cobertura del sector educativo rural.

Durante el primer año del convenio Fiduagraria desembolsará 8 millones de dólares (unos 16 mil millones de pesos) al Ministerio de Educación para llevar a cabo la segunda fase del Programa de Fortalecimiento educativo.

Éste proyecto tiene una duración de cuatro años y anualmente se desembolsarán 8 millones de dólares hasta invertir el total del presupuesto entregado por el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (Birf), que es una de las cinco instituciones que integra al Banco Mundial.

El mejoramiento físico de las instalaciones de los colegios rurales, la construcción de nuevas instituciones académicas y la implementación de materiales adecuados para mejorar la calidad de la educación son actividades que desarrollará el Ministerio de Educación en la segunda fase éste programa.

“El proyecto refleja el compromiso del gobierno nacional para disminuir la brecha entre la educación rural y la urbana, además de mejorar la calidad y cobertura de este sector a nivel rural en todo el país”, expresó el Presidente de Fiduagraria, Diego Lozano.

Según el Ministerio la cobertura educativa en el sector rural es de un 98 por ciento en primaria y un 28 por ciento en secundaria. Además 430 mil estudiantes, en promedio, tienen edades superiores a las establecidas para los grados que cursan.

FUENTE: ELTIEMPO.COM





PLAN SECTORIAL EDUCACION DE CALIDAD 2008-2012

29 09 2009

http://www.gobiernoenlinea.gov.co/documentos/PLAN%20SECTORIAL%20EDUCACION%20DE%20CALIDAD%202008-2012.pdf

1. PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2008-2012 EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UNA BOGOTÁ POSITIVA Plan Sectorial de Educación 2008-2012 Educación de calidad para una Bogotá positiva 
2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN – ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C. Samuel Moreno Rojas Universidad Distrital Francisco José de Caldas Alcalde Mayor de Bogotá D.C. Carlos Ossa Escobar Rector Secretaría de Educación del Distrito Orlando Santamaría Vergara Abel Rodríguez Céspedes Vicerrector Académico Secretario de Educación del Distrito Dagoberto Quiroga Collazos Nancy Martínez Álvarez Vicerrector Administrativo y Financiero Subsecretaria Administrativa Harvey Zambrano Torres Jaime Naranjo Rodríguez Jefe Oficina Asesora de Planeación y Control Subsecretario Académico Lilia Edith Aparicio Pico Ángel Pérez Martínez Decana Facultad de Ingeniería Subsecretario de Planeación y Finanzas Clara Inés Rubiano Zornosa Wilson Fernando Melo Velandia Decana Facultad de Ciencias y Educación Director de Planeación Irma Yolanda Ramírez Guarín Decana Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP Dora Marcela Martínez Camargo  Decana Facultad Tecnológica Álvaro Hernán Moreno Durán Director General Edgar Ricardo Lambuley A. Decano Facultad de Artes Hernán Suárez Subdirector Académico Julián Lemos Idrobo Subdirector Administrativo Financiero y de Control Disciplinario Olga Lucía Torres Becerra Especial agradecimiento a Pedro Antonio Pinilla Pacheco por Jefe Oficina Asesora de Planeación la elaboración de este documento. Lee el resto de esta entrada »





En los colegios con pedagogía Waldorf se enseña a través del arte y los juegos

29 09 2009

En esta forma de educación, las profesoras inician la jornada con una narración en un escenario que, según los pedagogos, pone a los niños en contacto con un entorno natural.

“Los cuentos, las rondas infantiles y el juego permanente son las cosas que más recuerdo de mi paso por el colegio. El jardín infantil fue una época que nunca voy a olvidar, época que la mayoría no recuerda”. Lee el resto de esta entrada »





Niños que son golpeados tienen un coeficiente intelectual más bajo, concluyó estudio

29 09 2009

La investigación, realizada por la Universidad de New Hampshire (E.U.), fue publicada hoy.

Según los realizadores del estudio, este trabajo tiene implicaciones para el bienestar de los menores en todo el mundo.

“Esta investigación muestra que si se evita el castigo físico y se corrige de otras maneras, la mala conducta puede lograr que los niños sean más inteligentes”, apuntó Murria Straus, autor del estudio y participante en la 14 Conferencia Internacional sobre Violencia, Abuso y Trauma en San Diego.

Straus y Mallie Paschall, del Instituto Pacífico para Investigación y Evaluación, estudiaron muestras representativas nacionales de 806 niños y niñas de 2 a 4 años de edad, y de 705 con edades de 5 a 9 años. Ambos grupos fueron evaluados nuevamente cuatro años más tarde.

Los coeficientes intelectuales de los niños con edades de 2 a 4 años que no recibían castigo corporal fueron cinco puntos más altos cuatro años después que los de quienes sí los recibían.

Los coeficientes intelectuales entre los niños de 5 a 9 años de edad libres de castigo corporal fueron 2,8 puntos más altos cuatro años después que los de los menores del mismo grupo de edad que sí los sufrieron.

Straus explicó que en la medida en que “más frecuente o intenso sea el castigo, más lento es el desarrollo de la habilidad mental del niño”.

Straus determinó, asimismo, que el coeficiente intelectual es más bajo en los países donde es más común el castigo físico de los niños.

Para esta parte del estudio, los expertos usaron los datos de 32 naciones sobre el castigo corporal experimentado por 17.404 estudiantes universitarios cuando eran niños.

Straus dijo que el castigo corporal es extremadamente estresante y puede convertirse en una causa de estrés crónico para los niños y niñas que, típicamente, lo sufren tres o más veces por semana. Para muchos de estos menores el castigo continúa durante años.

EFE

FUENTE: ELTIEMPO.COM