Los derechos de los niños en la primera infancia: avances y retos

9 02 2010

Coincidiendo con la celebración del 20º aniversario de la declaración de la Convención sobre los Derechos del Niño, Espacio para la Infancia conmemora este aniversario con una edición sobre  Los derechos de los niños en la primera infancia: avances y retos , en la que se presentan artículos sobre distintos aspectos de la Convención y la Observación general Nº 7 sobre la realización de los derechos en la primera infancia.

Espacio para la Infancia es una revista sobre el desarrollo de la primera infancia que trata temas específicos relacionados con el desarrollo de los niños pequeños, y en concreto desde su perspectiva psicosocial. Es una publicación semestral de la Fundación Bernard van Leer.

Espacio para la infancia. Fundación Bernard van Leer.

Descarga la publicación

Fuente: OEI – NOTICIAS.

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Programas eficaces para la primera infancia – Iram Siraj-Blatchford y Martin Woodhead (Editores)

23 01 2010

Este número de la colección La Primera Infancia en Perspectiva hace hincapié sobre los argumentos a favor de la inversión en programas para la primera infancia, presenta evidencias sobre su eficacia, así como los retos de llevarlos a escala.

La Primera Infancia en Perspectiva es una serie de publicaciones editada por el Child and Youth Studies Group (Grupo de Estudios sobre el Niño y el Joven) de The Open University (La Universidad Abierta), del Reino Unido, con el apoyo de la Fundación Bernard van Leer.

La serie presenta reseñas claras y accesibles de las mejores y más recientes investigaciones disponibles, informaciones y análisis de temáticas políticas clave, transmitiendo además mensajes inequívocos sobre asuntos y cuestiones cruciales para las políticas, en relación con los tres temas en que se concentra la Fundación, a saber: Fortalecimiento del ambiente de cuidado, Transiciones positivas e Inclusión social y respeto de la diversidad.

Fuente: OEI – Noticias





UNESCO – Inclusión de niños discapacitados: “el imperativo de la primera infancia”

3 08 2009


La Nota de la UNESCO sobre las políticas de la PRIMERA INFANCIA Nº 46 está dedicada a la Inclusión de niños discapacitados: “el imperativo de la primera infancia”. Junto con plantear que el cuidado y educación de la primera infancia (CEPI) constituye un medio poderoso de nutrir las diversas habilidades y de superar desventajas y desigualdades, analiza las principales estrategias que permiten responder a las necesidades de desarrollo de los niños menores con discapacidades.

A nivel mundial, el número de personas discapacitadas se aproxima a los 650 millones, cifra que representa el 10% de la población global y más del 20% de las personas más pobres del planeta. Los niños discapacitados son estigmatizados desde su nacimiento y más propensos a ser víctimas de la exclusión, el ocultamiento, el abandono, la reclusión y el abuso. Las tasas de mortalidad entre niños discapacitados alcanzan el 80% incluso en países donde la mortalidad entre menores de 5 años se ha reducido significativamente a valores inferiores al 20%.1 Increíblemente, en los países en desarrollo el 98% de los niños discapacitados no asiste a la escuela.

La Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidades (CDPC) que entrara en vigor en mayo de 2008, representa una extraordinaria iniciativa tendiente a reconocer a los discapacitados como miembros activos e igualitarios de la sociedad. La CDPC propugna el goce pleno por parte de todas las personas con discapacidades de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en condiciones de igualdad y destaca la importancia de las intervenciones en los primeros años de vida así como la inclusión temprana de niños discapacitados al sistema educativo.

La Nota de la UNESCO sobre las políticas de la PRIMERA INFANCIA Nº 46 está dedicada a la Inclusión de niños discapacitados: “el imperativo de la primera infancia”. Junto con plantear que el cuidado y educación de la primera infancia (CEPI) constituye un medio poderoso de nutrir las diversas habilidades y de superar desventajas y desigualdades, analiza las principales estrategias que permiten responder a las necesidades de desarrollo de los niños menores con discapacidades.

Descargar la Nota de la UNESCO Nº 46 – Junio 2009

FUENTE: OEI





Primera reunión de expertos con miras a la Conferencia Mundial sobre Atención y Educación de la Primera Infancia, Moscú, 29 y 30 de julio de 2009

17 07 2009
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MOSCU – El próximo 29 de julio, un grupo de 12 reconocidos expertos en atención y educación de la primera infancia se reunirá en Moscú para iniciar los preparativos de la Conferencia Mundial sobre Atención y Educación de la Primera Infancia (WCECCE, según sus siglas en inglés).

La WCECCE, que se celebrará en septiembre de 2010 y será la primera gran conferencia mundial dedicada a este tema, se orientará especialmente a los responsables de la formulación de políticas y dará continuidad a cuatro importantes esfuerzos precedentes:

La Convención sobre los Derechos del Niño (1989) – que estipula que desde su nacimiento todos los niños tienen derecho a un máximo de desarrrollo, aprendizaje y protección.

La Declaración de Jomtien sobre la Educación para Todos -que proclama que “el aprendizaje comienza con el nacimiento” y que la AEPI es parte integral de la educación básica.

El Marco de Acción de Dakar (2000) – que define a la AEPI como la primera de las seis metas de la EPT.

El Informe seguimiento de la EPT en el Mundo 2007 – dedicado especialmente a la AEPI, que aboga de manera convincente por esta actividad y pide más atención a las políticas conexas y más inversiones en este ámbito.

La WCECCE será la quinta conferencia internacional que la UNESCO llevará a cabo en el bienio de 2008-2010. Las cuatro precedentes son: la 48ª Conferencia Internacional de Educación “La educación inclusiva, el camino hacia el futuro” (Ginebra, Suiza, 25-28 de noviembre de 2008); la Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible “Entrando en la segunda mitad del Decenio de las Naciones Unidas” (Bonn, Alemania, 31 de marzo al 2 de abril de 2009); la Conferencia Mundial de Educación Superior “La nueva dinámica de la educación superior” (París, Francia, 6-8 de julio de 2009) y la Conferencia Internacional de Educación de Adultos CONFINTEA VI (“Vivir y aprender para un futuro viable: El poder de la educación de adultos”) (Belém, Brasil, 1-4 de diciembre de 2009).

Contacto: y.kaga@unesco.org

FUENTE: UNESCO

Enlaces recomendados:

Atención y Educación de la Primera Infancia

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, 2007 – Bases sólidas: Atención y educación de la primera infancia

Conferencias mundiales de educación de la UNESCO





Conclusiones del Encuentro Nacional de Educación Primera Infancia

15 07 2009

Encuentro Nacional de Educación Primera Infancia COLOMBIA – Consulte el documento completo con las conclusiones del encuentro nacional de Educación Primera Infancia.

Exposición en torno a consideraciones y recomendaciones de lo que ha de ser el maestro en preescolar y los retos que se plantean para la formación tanto del maestro como del niño. Descargar documento (PDF 9.4 MB).

FUENTE: CONACED





Colombia consolida paso a paso la Atención Integral a la Primera Infancia

9 07 2009

COLOMBIA – Los diferentes programas de Atención Integral a la Primera Infancia y los procesos que se vienen desarrollando en las regiones del país con el Entorno Familiar fueron visitados y analizados por la consultora de la Oficina Regional de Unicef para América Latina, Ana María Siverio, quién del 17 al 25 de junio, se trasladó a zonas rurales de La Guajira, Boyacá, Antioquia y Medellín, entidades territoriales en las que se viene implementando.

La consultoría que llevó a cabo esta cubana consiste en la sistematización de este entorno no institucional que adopta y contextualiza el modelo cubano “Educa a tu hijo”, en el cual los padres son los principales formadores de los niños y niñas, apoyando de esta forma la función tradicional de las instituciones educativas. Con esta atención, los menores alcanzan los desarrollos físicos, cognitivos, intelectuales, sociales y afectivos apropiados durante sus primeros cinco años de vida, un proceso esencial para sentar las bases de una Educación para toda la vida, la cual es una de las acciones transformadores de la enseñanza y el aprendizaje de los colombianos en los últimos años.

Un compromiso intersectorial

Durante su visita, Siverio destacó el trabajo articulado e intersectorial que se viene desarrollando en las entidades territoriales, involucrando a los diversos sectores para que garanticen los componentes de salud, nutrición y educación necesarios para proporcionar una atención integral a los niños menores de cinco años. Igualmente, resaltó que esta atención sea ya una política de Estado. “Esa es la mayor fortaleza que puede tener este tipo de procesos”, señaló.

“Con lo visto en Colombia está claro que se viene consolidando poco a poco la Atención Integral a la Primera Infancia y que los tres entornos de atención (familiar, institucional y comunitario) se están fortaleciendo”, afirmó la representante de Unicef, quién en su visita a La Guajira presenció el compromiso comunitario y la sensibilización arraigada en la familia en el programa “Juntos aprendemos”.

En su paso por Tunja, Siverio se reunió con los prestadores del servicio del programa que se viene implementando en Boyacá “Creciendo a-pasitos” y destacó el papel de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Tunja en la implementación del componente educativo a los niños y niñas menores de cinco años.

En Antioquia, entre tanto, destacó el desarrollo del entorno familiar alcanzado por la población de la región, el cual se realiza con el programa “Familia, a tu lado aprendo”. En esta zona del país, Siverio visitó los municipios de Rionegro y Girardota. En esta última población, la consultora destacó la atención que reciben los niños y niñas de 2 a 4 años de edad por parte de sus padres, los cuales a su vez, son orientados en estrategias y prácticas que puedan ser desarrolladas en el hogar, fortaleciendo la formación de sus hijos, lo que ha generado un vínculo muy fuerte entre padre e hijo.

Finalmente, en Medellín, con el programa “Buen Comienzo”, Siverio encontró una fuerte presencia de la estimulación integral en las prácticas de atención en el Entorno Familiar. En esta ciudad, presenció el fuerte compromiso de todas las secretarías y de la alcaldía, como parte de este esfuerzo conjunto, en brindar una completa atención. “Esta atención integral es un hecho. La educación se ve que ya es un componente muy de ellos. Se nota el compromiso y los esfuerzos que están haciendo de manera conjunta”, afirmó la delegada de Unicef acerca de este programa.

Tras su visita a estas cuatro entidades territoriales, Ana María Siverio señaló que la implementación de la Atención a la Primera Infancia va por buen camino y que el fortalecimiento del trabajo conjunto y articulado debe ser aprovechado nacionalmente para que todos los niños beneficiados reciban una formación de calidad en las diferentes zonas del país.

FUENTE:  Ministerio de Educación Colombia





Bogotá reglamenta respeto a derechos en la Educación Inicial

13 05 2009

Bogotá adopta normas para que la escolarización de niños y niñas menores de seis años respete y cumpla de forma integral y simultánea los derechos a la Salud, Nutrición, Protección Integral, Registro Civil y Educación Inicial.Es así como, se ajustaron los procesos, procedimientos así como los estándares de calidad a la Educación Inicial de acuerdo con cinco componentes:

Componente salud, higiene y nutrición.

Componente de ambientes adecuados y seguros.

Componente pedagógico. Obligatoriedad que de todo jardín infantil de tener un Proyecto Pedagógico, una propuesta dirigida a potenciar el desarrollo de todos los niños y niñas.

Componente de talento humano.

Componente de gestión administrativa.

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FUENTE: www.samuelalcalde.com